林政憲健康管理中心的部落格

1.人際智能(代表人物：邱吉爾 代表手指：左手拇指)

積極度,外向程度,拓展力,領導力,主動性,協調性,服從性,評估性,影響性,親和性,嚴謹性,直率性等特質的呈現強度,換句話說人際智能強的孩子通常是比較有領導力傾向的人,對於社群活動的參與會有較佳的意願與積極

2.內省智能(代表人物：證嚴法師 代表手指：右手拇指)

道德認知,自律認知,管理能力,情緒呈現度,接納性,驅避性,宗教認知,穩定性,執行力,等特質的呈現強度,通常內省特質佳的孩子情緒或情感的展現方式會比較內斂,對人或對事情會呈現出較高的衡量標準,因此對於秩序的要求會比較高,也喜歡思考較具深度的主題,所以對於童軍活動,地球科學,義工服務等養成教育對他而言很能展現出優越的成績

3.空間心像智能(代表人物：史蒂芬史匹柏 代表手指：左手食指)

空間概念,立體結構概念,方向感受,虛擬實境的能力,創意思維,潛意識的感性運作,白日夢等特質的呈現強度,通常空間智能強的孩子會有特別喜歡玩模型,堆積木或建構空間的遊戲,所以對於創意形的遊戲或課程,旅遊或參加戲劇練習表演,虛擬故事情節的串聯遊戲等皆有良好的發展潛力

4.邏輯推理智能(代表人物：愛因斯坦 代表手指：右手食指)

計算能力,分析推理能力,記憶能力,潛意識的理性運作能力等特質的呈現強度,通常強度強的孩子會擁有不錯的數字概念,完整的事件結構分析陳述能力,擅長推理,佐證,質疑等潛在特質,適合參加或學習關於科學主題,基礎企劃概念,棋藝或珠心練習等專長之培養

5.肢體律動智能(代表人物：林懷民 代表手指：左手中指)

肢體的協調能力,運動舞蹈的運作及反射能力,肢體動作的模仿感受能力,藝術美感的肢體呈現能力等,通常強度強的孩子會顯得比較好動,對於體能性的活動會有較佳的投入意願與展現能力,因此適合培養各種運動,舞蹈,等之相關項目形成專長領域

6.肢體操控智能(代表人物：麥可喬丹 代表手指：右手中指)

手.口.足對於操控或使用工具的細膩靈巧度呈現(例如開飛機或打電動玩具的高手),執行特殊精密工作的肢體穩定度及靈活度呈現(例如外科整形醫師)等,通常孩子會很喜歡自己動手操作各類作品,因此對於需要高度運用雙手展現的才藝類別活動中極容易有傑出的表現,例如紙黏土,紙雕,各式美勞或手工藝活動,桌球運動,特技魔術訓練等皆容易有優越的學習及表現能力

7.音樂智能(代表人物：馬友友 代表手指：左手無名指)

對聲音的感受性與敏銳度呈現(調音師),對旋律的記憶性與腦中的原創性呈現(音樂作家),對音樂鑑賞之敏銳度呈現等,通常會熱愛各種旋律或音樂性活動,若能因個人的喜好差別而施予音樂訓練,便很容易成為專業的音樂工作者(歌唱家,樂器演奏,作家等)

8.語文智能(代表人物：季辛吉 代表手指：右手無名指)

對於語言學習的展現能力,對於語言的完整表達能力展現,對於文字的應用及理解能力等,一般來說不見得愛說話的人就代表他的語文智能很優越,相反的有可能一個平時沉默寡言的人,一上台卻能雄辯滔滔,語意精確,所以語言能力顯性狀態就是口述思維結構的能力,隱性狀態就是文字的應用能力,所以要多鼓勵孩子具體陳述事件的勇氣並給予空間,其實孩子語文智能的刺激最初的對象即是來自與父母的對談及說故事的活動刺激,所以說話性的社團或表演皆可鼓勵他們參予

9.圖像智能(代表人物：張大千 代表手指：左手小指)

對於圖形及自然現象的觀察及繪畫能力展現性,其實多數的孩子都喜歡畫畫,這是人類非常原始的一種智能,有部分孩子從小就能展現優良的臨摹繪畫能力,通常他們會一直選擇跟繪圖有興趣的活動或學科來學習,因此對於圖形創作,攝影,美術學習,大自然寫生或生態觀察活動等皆可提高圖像智能的正向發展與刺激

10.辨識智能(代表人物：李昌鈺 代表手指：右手小指)

對於各種物種或品項的辨識敏銳度呈現,對於細微狀況的分辨與鑑定分析,對文字閱讀或數字稽核的細膩度呈現,通常我們感覺一個人很機伶很懂得看別人的眼神或臉色來判定行事狀況,或是對於輕易察覺出一般人極不容易察覺的觀點或差別,都是屬於高度辨識智能的展現模式,一般而言可相對參與各類美學或圖像式學習法的活動